2 註解
學習的模式指根據對有機體學習過程的實驗研究結果，推斷出的假設性結構，這些結構也靠實驗的數據不斷地加以驗證和充實。心理學家從不同的理論觀點出發提出各種不同的學習模式。行爲主義心理學家認爲，有機體習得的行爲是通過環境中的刺激和反應之間的聯結而逐步建立起來的，學習的重要問題是促進新行爲發展的刺激和強化。其學習模式的公式爲ＳＲ。認知心理學家反對把人看作是消極的受環境支配的生物體，認爲人是主動地獲得知識的，強調環境和人的影響。其學習模式的公式爲S—S。格式塔心理學最早主張這種觀點。他們認爲學習不僅是聯想的逐步建立，而且是知覺的重組對刺激產生影響，從而把它看成是新的模樣。人們致力於這種重組是一種主動過程，是在新頓悟過程中取得的成果。格式塔心理學家考夫卡認爲，作爲改變行爲的學習過程，可以分析爲３種成分：１．特定過程的發生。２．這一過程的痕跡的形成。３．痕跡影響以後諸過程的效果。皮亞傑、布魯納、奧蘇貝爾則是認知發展學習模式的最新倡導者。加涅把學習過程比擬爲信息流的加工過程，博採各家模式的特點並加以發展，提出了信息的加工學習模式。