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学习困难
学习困难指各种原因引起的儿童学业失败。据我国14个省市协作研究有关学习困难的评定标准，以水平试卷成绩分级：①严重学习困难：语文、数学成绩在60分以下；
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注意缺陷与多动障碍
疾病别名儿童多动症疾病分类精神科疾病概述注意缺陷是小学生中较为常见的问题，主要表现为分心和注意缺乏。症状体征1、注意障碍是本病的最主要症状。患者血和尿中多巴胺和去甲肾上腺素功能低下，5-HT功能亢进。脑电图显示慢波增多，快波减少，在额叶导联最为明显。但需要注意抽动障碍患者约20％合并注意缺陷与多动障碍。
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小儿多动症
双生子中单卵双生子的患病率高达51%～临床上苯丙胺及丙米嗪(均有加强脑内突触部位多巴胺含量的作用)对治疗患儿活动过度有效。过食肥甘厚味，产生湿热痰浊，阻滞气机，扰乱心神。1药物治疗治疗此病的药物可分为中枢神经兴奋剂、抗忧郁剂、抗精神病药及抗癫痫剂等但一般以中枢神经兴奋剂哌醋甲酯或右旋苯丙胺为常用药品。
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学习技能发育障碍
疾病别名学校技能发育障碍疾病代码ICD：F81.9疾病分类精神科症状体征1.特定阅读障碍是学习技能发育障碍中的一种，主要特征为阅读障碍。实验室检查：本病目前尚无特异性实验室检查，当出现其他病症，如感染等，实验室检查显示其他病症的阳性结果。3.药物治疗对于合并多动症者，可服用哌甲酯(利他林)并配合行为治疗。
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儿童多动症
临床上苯丙胺及丙米嗪（均有加强脑内突触部位多巴胺含量的作用）对治疗患儿活动过度有效。
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儿童认知能力培训
名称：儿童认知能力培训适应证：儿童认知能力培训适用于：1.精神发育迟滞。2.儿童孤独症伴有认知能力低下者。3.学习困难。禁忌证：1.尚未缓解的精神分裂症、躁狂抑郁症。2.其他有明显行为和（或）情绪异常而无法合作的患者。5.采用工作分析的方法。5.培训环境要安静，设施宜简单，减少不必要的干扰。
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儿童多动综合征
4、生物化学因素。辨证分型：儿童多动综合征·心肾不足证：儿童多动综合征·心肾不足证（children’shyperkinesissyndromewithinsufficiencyofheartandkidney）是指心气不足，肾精亏虚，以记忆力及自控能力差，多动不安，注意力不集中，遗尿，多梦，或有腰酸乏力，苔薄，脉细软为常见症的儿童多动综合征证候。
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儿童注意障碍、多动综合征
疾病分类：精神科疾病概述：儿童注意缺陷多动障碍综合征是儿童期行为、情感和认知等方面异常的一组综合征.5.鉴别诊断应与正常顽皮儿童、智能落后、学习困难、抽动秽语综合征、舞蹈症、精神分裂症和癫癎等相鉴别。(2)抗焦虑药：过度紧张、焦虑抑郁的年长儿童可选用丙咪嗪、去甲丙咪嗪或氟西汀等。
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正性强化法
概述：正性强化法（PositivereinforcementProcedures）或称阳性强化法，应用操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立某种良好行为。3分钟，直至出现尿意后能控制45分钟。适用范围：矫正儿童神经性厌食症、偏食、遗尿、多动、缄默、孤独、学习困难等问题行为.
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感觉统合失调
感觉统合失调：人的感觉统合系统一般分为视觉统合系统，听觉统合系统，触觉统合系统，平衡统合系统和本体统合系统等。有后一种症状的儿童则反映慢（拖拉行为的生理基础）、动作不灵活、笨手笨脚、大脑的分辨能力弱、缺少自我意识、学习积极性低下，所以也表现出学习困难、人情冷漠的问题。动作笨拙，活动中经常发生困难。
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感觉统合
感觉统合失调：人的感觉统合系统一般分为视觉统合系统，听觉统合系统，触觉统合系统，平衡统合系统和本体统合系统等。有后一种症状的儿童则反映慢（拖拉行为的生理基础）、动作不灵活、笨手笨脚、大脑的分辨能力弱、缺少自我意识、学习积极性低下，所以也表现出学习困难、人情冷漠的问题。动作笨拙，活动中经常发生困难。
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过度焦虑反应
过度焦虑反应，常见于学龄儿童，尤以女孩多见。其性格多较温顺、胆小、多虑、缺乏自信，对外界事物反应较敏感，智力水平比较高。并采取辅导和短程心理治疗，帮助和支持患儿解除心理紧张病因，克服焦虑不安症状，并鼓励其积极参加集体活动，努力培养坚强的性格。抗焦虑药物只宜短期用于较严重患者。3次，或多虑平12.5～
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忧郁症
疾病分类：儿科疾病概述：儿童忧郁症通常可分为急性忧郁、慢性忧郁、隐匿性忧郁三种。1、遗传因素双生子的研究显示生活在一起的单卵双生子患抑郁症的同病率为76％，不生活在一起的单卵双生子患抑郁症的同病率高达67％，与患严重抑郁症状的病人有一级关系的亲属中患严重抑郁症的比例增加3—6倍。
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阳性强化法
概述：正性强化法（PositivereinforcementProcedures）或称阳性强化法，应用操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立某种良好行为。3分钟，直至出现尿意后能控制45分钟。适用范围：矫正儿童神经性厌食症、偏食、遗尿、多动、缄默、孤独、学习困难等问题行为.
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儿童学习能力障碍
概述：特殊发育障碍，又称学习能力障碍。但不是由于严重的智力低下、感觉器官的缺陷、情绪障碍或缺乏学习机会所造成。3．排除精神发育迟滞、儿童孤独症、儿童精神分裂症及其他疾病所引起的发育障碍。药物治疗方面，目前尚无特殊药物治疗，一般可给予促进脑功能的药物，包括脑复康、r-氨酪酸等口服。