辨别学习

辨别学习

辨别学习指区别两个或两个以上刺激的学习。在对成年人两个刺激时，只需要运用语言进行听和答即可，但对很小的小孩和动物是做不到的。此法曾用于动物感觉的研究（称学习法），但在心理学方面，特别是在美国，这成为围绕“学习”理论的妥当性的争论点之一，并大力研究鼠的辨别学习过程。

概念学习

概念学习指在辨别学习情境中，对具有共同属性的多个刺激发出同一反应，亦即掌握同类事物的共同的关键的特征。由于概念是对事物的共同的本质的特征的反映，因此在进行概念学习时，不仅要通过记忆活动，而且要进行积极的思维活动来认识事物的本质属性。

阿茴拉西坦

阿茴拉西坦说明书：药品名称：阿茴拉西坦英文名称：Aniracetam分类：神经系统药物神经细胞活化剂及营养药物神经细胞活化剂剂型：颗粒剂lg：0.1g。阿茴拉西坦的药理作用：阿茴拉西坦对正常大鼠辨别学习的记忆再现过程有良好的促进作用，能对抗缺氧引起的记忆减退，能有效改善某些原因引起的记忆障碍。

威斯康辛测验装置

威斯康辛测验装置简写WGTA。是由H．F．Harlow设计的猴的辨别学习实验装置。在板上有2—3个凹窝，其上置以需要辨别的刺激。为正确刺激物覆盖的凹窝中放入作为报酬的葡萄等，将此装置推送至猿笼前，使猿伸出手来把刺激物多少能向旁挪一挪即可。简便，广泛使用。

学习定势

哈洛虽然也同意传统的学习心理学认为已有的学习经验在学习过程中起重要作用的主张，但他却对这种实际上以短期的单一的学习为重点的实验表示疑义。结果作为被试的猴子经过这种辨别学习使其成绩明显提高，他认为这是“学会了怎样学”的结果，哈洛认为像这样的“学会学习”就是学习定势。